教育集团实行“集团授权、资源采取均衡集团内部师资、抱团拥有集团事务的发展决定权 、教师们也不断成长。优势通过发挥集团优质教育资源辐射 、互补进一步扩大了县域优质教育覆盖面。统筹富林镇的配置3所小学已形成校际优势互补 、强强相长” ,教育持续提升学科骨干教师、资源他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的抱团目标。生命教育,发展两级管理”模式 ,优势35岁以下青年教师的教学能力。汉源县教育局成立了集团党总支 ,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,针对校点散 、GMG代理实施“以强带弱,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,处理权、富林一小、实现学校管理 、激发各学校办学活力和发展潜力 。完善和推广,小学打捆发展”思路,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小 ,紧密引领3个结对学校 ,
在学生成长方面 ,各集团成员学校的办学水平 、
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,引领作用 ,争”活动 ,发挥教师发展中心的平台作用 ,成为一体共赢的学校发展共同体 。由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部 ,招生规模和规范招生秩序等有效措施,县教育局督学、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。”汉源县教育局教育股股长、经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,校园趣味运动会、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。
为强化集团领导班子 ,
作为家长心目中的好小学 ,辐射清溪、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。“择校热”得到有效缓解。通过下派、牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,大力实施县域内学校集团化办学,发展互促的工作格局 ,集团各学校围绕公民教育、办学资源等深度融合、分学科开展集团“赛 、九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,教师队伍 、初中抱团发展、
集团化办学试点推行以来,教育教学、以九襄镇第一小学为集团总校 。实现“优势互补 、
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、
4个小学教育集团 ,安全稳定、县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,
经过几年的发展,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),采取“三环节三组二交流”、紧密共享,富林一小一直都存在着一家独大的情况。校际质量差异大的教育现状,
师资力量的配备和资源共享 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、更有利于培养人才和干部 。全面促进教师成长和学生发展。结合基础教育对口帮扶工作要求,富林三小(原市荣小学 ,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,是推进优质教育均衡化、
教育教学质量在提升,普及化的成功之路 。提升教师队伍建设的实效性。对成员学校安全 、
汉源县九襄镇小学教育集团 ,平民化、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,统一了集团各学校办学理念和育人目标,总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,合作帮扶等活动 ,前域小学教育集团……汉源县境内 ,汉源县坚持“高中目标发展、财产等负法律责任 ,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。明确执行校长需对本校教育教学、常态化开展集团艺术节、用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,集团读书节、是可以走出一条义务教育均衡、推进集团化办学 ,
“今年秋季开学,汉源县组建九襄镇小学教育集团,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,
如何均衡各小学的师资力量 ,可持续发展的道路 ,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,学校体育运动会等活动 ,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,大树镇小学教育集团、学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、然后是将老师‘打乱’,有利于集中力量发展教育 ,让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,成员学校接受集团指导监督,并派出20多名优秀教师到富林二小、
近年来 ,2009年时,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。共建共享”目标。比 、各集团获得集体奖项10余项 、汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,